Коррекционная работа с детьми, имеющими ДЦП
Коррекционно-педагогическая работа с детьми, у которых двигательные нарушения сочетаются с нарушениями слуха, требует особой подготовки педагога и освещение этой стороны вопроса не входит в нашу настоящую задачу. Но и у детей, не имеющих нарушений физического слуха, отмечается несовершенство слухового восприятия. Слуховое восприятие при ДЦП недостаточно дифференцировано, страдает фонематический слух, слуховое внимание. Коррекция этих нарушений в дошкольном возрасте очень важна, так как является важным этапом подготовки к овладению грамотой. В работе по развитию слухового внимания педагогу помогут такие игры-упражнения, как «Определи направление звука», «Отгадай, кто кричит», «Отгадай, на каком инструменте играют», «Сосчитай удары в бубен». Для развития фонематического слуха ребенку предлагают упражнения на различение слов на слух. Сначала подбираются слона, различные по звучанию, затем — сходные, отличающиеся только одной фонемой. В другой серии упражнений ребенку предлагают придумать слова с определенными звуками в начале и в конце слова. Методы развития фонематического слуха представлены в трудах отечественных логопедов (Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной и др.) и успешно используются в работе с дошкольниками и младшими школьниками с ДЦП. В ходе занятий по развитию слухового восприятия дети должны научиться:
ü различать неречевые и речевые звуки, голоса близких и друзей, звуки, издаваемые домашними животными и птицами;
ü различать звуки, издаваемые на различных музыкальных инструментах;
ü определять близкое и далекое звучание музыкального инструмента;
ü определять направления в пространстве по звуку без зрительного сопровождения;
ü воспроизводить, отхлопывая в ладоши, простейшие ритмы;
ü усвоить понятия «громко—тихо», «высоко—низко», «быстро-медленно» и использовать их в речи.
Просмотров: 28929